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本书分为七个模块，具体包括学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、幼儿园环境创设、幼儿游戏活动的指导、教育活动的组织与实施和教育评价。本书严格参照考试大纲和历年真题，通过对每一个考点的分析（包括考点的具体内容、相关人物及背景、考查的重点、真题的题型等）进行全面系统的讲述，从而使考生在全面把握知识点的同时能够明确考试复习的方向。

模块一 学前儿童发展

模块分析

考纲再现

章 心理学基础理论

考点:心理学概述

考点:感觉及其特性

考点:知觉及其特性

考点:注意的概念、分类、品质及其影响因素

考点:记忆

考点:思维和创造性思维

考点:皮亚杰认知发展理论

第二章 教育研究方法

考点:教育研究基本步骤

考点:教育研究范式与方法

考点:教育观察法

考点:教育调查研究

考点:教育实验法

考点:教育科研成果与教育科研报告撰写

第三章 幼儿发展概述

考点:儿童发展理论概述（一）

考点:儿童发展理论概述（二）

考点:婴幼儿发展概述

第四章 幼儿心理发展

考点:幼儿心理发展概述

考点:幼儿心理发展中的问题

考点:幼儿心理健康教育概述

考点:幼儿心理发展中的问题与预防

考点:幼儿感知觉发展

考点:幼儿思维的发展

考点:幼儿记忆的发展

考点:幼儿言语的发展

考点:幼儿想象的发展

考点:幼儿注意的发展

考点:幼儿情绪与情感的发展

考点:幼儿个性概述

考点:幼儿气质的发展

考点:幼儿性格的发展

考点:幼儿能力的发展

考点:幼儿需要的发展

考点:幼儿自我意识的发展

考点:幼儿社会性发展概述

考点:幼儿社会行为的发展

考点:幼儿人际关系的发展

考点:幼儿社会道德的发展

考点:幼儿性别角色的发展

考点:学前期独生子女社会性的发展

考点:幼儿个体差异类型

考点:幼儿个体差异产生的原因及适宜性教学

第五章 幼儿生理发展

考点:幼儿运动系统的特点与保育

考点:幼儿呼吸系统的特点与保育

考点:幼儿循环系统的特点与保育

考点:幼儿消化系统的特点与保育

考点:幼儿泌尿与内分泌系统的特点与保育

考点:幼儿神经系统的特点与保育

考点:幼儿皮肤的特点与保育

考点:幼儿眼睛的特点与保育

考点:幼儿耳朵的特点与保育

考点:幼儿身体发育中的常见问题之预防肥胖症

考点:幼儿身体发育中的常见问题之预防发育迟缓

考点:幼儿身体发育中的常见问题之预防佝偻病

考点:幼儿身体发育中的常见问题之预防营养性贫血

考点:幼儿身体发育中的常见问题之预防弱视

模块二 学前教育原理 模块分析

考纲再现

章 教育理论基础

考点:教育的含义与起源

考点:教育的历史发展脉络

考点:教育学的发展

考点:教育功能

考点:教育与社会发展

考点:教育与个人发展

邓艳红，首都师范大学教授、硕导，博士，教龄年；大学本科教材《课程与教学论》、《小学班级管理》主编，北京市自学考试考试委员。*《小学教师专业标准》研制组成员；具有丰富的教师资格证应考辅导经验。

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一、知觉的概念 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。 例如，看到一个苹果、听到一首乐曲、闻到花的芳香等，这些都是知觉现象。知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。 感觉和知觉在日常生活中是密切联系着的。感觉是知觉的基础，没有感觉就没有知觉。知觉是多种感觉的有机结合，但它不是个别感觉成分的简单总和。知觉包含按一定方式来整合个别感觉成分的作用，形成一定的结构，并根据个体的经验来解释由感觉提供的信息。它比个别感觉的简单相加要复杂得多，也丰富得多。同时，感觉不能脱离知觉而孤立存在。日常生活中，当我们感觉到事物的个别属性时，就同时知觉到具体事物的整体。知觉与感觉是密不可分的，统称感知。 二、知觉的种类 根据知觉反映的事物的特性，可将知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉等。 （一）空间知觉 空间知觉是对物体的形状、大小、距离（远近）、方位等空间特性的知觉。空间知觉是后天通过学习获得的，它是由视觉、触摸觉、动觉等多种感觉系统协同活动的结果，其中视觉起着重要的作用。空间知觉主要包括形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉等。 （二）时间知觉 时间知觉是指人对客观物质现象延续性和顺序性的反映。人体内的一切物理变化和化学变化都是有节律的，这些节律性的变化就是“生物钟”的机制。对于时间长短的估计，秒钟左右为精确，短于秒钟时容易产生高估的现象，长于秒钟时容易产生低估的现象。 （三）运动知觉 运动知觉是指人对物体空间位移的知觉。运动知觉跟空间知觉、时间知觉有着不可分割的关系，它依赖于对象运行的速度、对象距观察者的距离以及观察者本身所处的运动或静止的状态。 （四）错觉 错觉是指人在特定条件下对客观事物必然产生的、某种有固定倾向的、受到歪曲的知觉。在心理学研究中已发现的错觉现象，大多属于视错觉。 

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